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126.第一二六章 慈悲(2/7)_幸福人生[重生]_笔趣阁
126.第一二六章 慈悲(2/7)
。 顿时反射般的道歉:“对不起,老师。” 班主任到是没有什么表情,他没回我,先是把本子拿起来看了看,一眼扫过去大概这样扫了四五眼,他把本子又放回了桌上,然后弯下身子,声音并不大,但足够让我听清。 “杨露,我知道你的学习水平。” 班主任停了下,露出一个笑:“让你跟着学初一的课程反而是耽搁你,你上课要做什么就做吧,只有不扰乱课堂就行。” 我听到他这样说,看着他笑了下又收起笑,上个班的班主任也对我说过差不多的话,但是不同的是语气。 那位老师的语气是完全的无奈还带着些许不耐烦,采取的态度是我就不是他的学生一样。 我不想评价那位老师的作为好坏,只是看着新的班级新的班主任。 这位老师又说:“其他课的老师我也会交代,你要做什么——虽然你年龄小,但是老师相信你自己心里都有数,总之只有不干扰课堂,你就按自己的想法去做自己的事吧。” 班主任说完,站起了身要走,我开了口:“老师,谢谢你。” 他走了两步,我以为班主任没有听到,低下头准备改稿,才听到他语气轻快的说:“杨露同学,不客气。” ---- 《致安琪儿的一封信》这篇是我正式动笔的第二篇,刚开始我只是想有多悲惨就写多悲惨,词语句子怎么拼凑堆砌着看着唯美怎么来。 但一是肚里墨水确实不多,二是毕竟新手,写着写着就偏离了笔调,以至于不得不在上午的五节课中,每写几段就要把《萤火虫》拿出来,翻开看看要参考的那几篇的文风。 不断地看,不断地和自己写的作比较,最后看得头晕眼花很想吐,觉得自己写的像是一堆垃圾,还觉得自己果真没有写作的天赋。 我看,比较中意的两篇,一篇八千多字的短篇、一篇长篇连载,这两篇都有一个共同的特色。 作者文中塑造的每个人物不仅主角,甚至连配角都写得很立体,寥寥几笔一件小事就好像人物的性格形象已然跃于眼前。 我想这应该是一篇合格的必备的条件。 再看看自己写的,不说我上篇投出去的,就说这篇《致安琪儿》,视角始终跳不出女主角时希。 甚至写了两千多字的开头,女主的视角也不是,而全是在絮絮叨叨的以时希的口吻神经质一样的说,她是多么的愤恨、多么的孤独。 这样大量的无病呻/吟的内心独白,两千字都只是开头。 我原来觉得《萤火虫》和《花季雨季》杂志上的很多都走文艺矫情风,现在看看自己这篇模仿人家的,发现其矫情与无病呻/吟能力可谓更上一层。 更无力的是,我写的男主身上能看到前世顾庭生的影子,我写的女主时希,那大概就是我的影子了。 出色的写作者该是如何? 我不知,但我想总不该把自己映射其中,否则的话也太悲哀了。 ---- 这篇稿子到了下午五点半放学勉强写完,开篇的碎碎念念——女主意识流般的歇斯底里好像神经病一样的絮絮叨叨,我也没有改掉,大概是懒得改,也大概是我觉得本该如此。 此文本该如此,就算这样的开头很失败,那失败也注定是这篇文的一部分。 下课铃响起时落下最后一个字,写上日期2001年4月25日17点30。把本子装进书包,讲台上班主任已经收起教案往外走,下面的小崽子们等班主任刚出教室,就背着书包嘎嘎嘎叫着往外冲了。 我背上书包往上上了一楼去找绾绾,还没到她教室门口,就见绾绾背着书包跟着一个他们班主任出来。 她见了我对 本章未完,请翻下一页继续阅读.........
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